WiFF-Bundeskongress am 30.11.2021 Fachberatung für Kindertageseinrichtungen - Motor der Qualitätsentwicklung in der Frühen Bildung

"Fachberatung agiert an den Schnittstellen der verschiedenen Ebenen, ist strukturell aber noch nicht in angemessener Weise im Kita-System verankert" so Professorin Dr. Kirsten Fuchs-Rechlin in ihrer Einführung. Wie es für eine Profession im Werden typisch sei, "stecken die Verrechtlichungs- und Institutionalisierungsprozesse noch in den Kinderschuhen", stellte die Projektleiterin der WiFF fest. Dies zeigen auch die unterschiedlichen Aufgabenprofile und Mandate der Fachberaterinnen und Fachberater. Für eine Professionalisierung der Fachberatung im Sinne der Etablierung einer eigenständigen Berufsgruppe benötige es daher eine bessere strukturelle Verankerung im Arbeitsfeld.

Die Fachberaterinnen Martina Kinne und Alexandra Schliessleder vom Caritasverband der Diözese Augsburg berichten über ihren beruflichen Werdegang und ihre Tätigkeiten sowie über die thematischen und zeitlichen Herausforderungen, denen sie im Kita-Alltag begegnen. Zudem zeigen sie auf, wie sie mit ihrer Arbeit die Kita-Qualität weiterentwickeln und welche Verbesserungen sie sich im System Kita wünschen.

Professorin Dr. Claudia A. Hruška von der Alice Salomon Hochschule Berlin (ASH) zeigt auf, dass frühpädagogische Fachberatung eine grundlegend unterstützende Instanz im System der Frühen Bildung darstellt. Dabei sind die Erwartungen an das fachberaterische Handeln vielfältig. Neben ihrer Kernaufgabe, die Leitungskräfte und deren Teams in der Umsetzung und Qualitätsentwicklung der Praxis zu begleiten und zu beraten, wird es zunehmend notwendig, auch die Träger, Politik und Eltern zu adressieren. Die Beratung erfordert hohes Professionswissen, aber auch psychologische und organisatorische Kompetenzen. Die Rahmenbedingungen für Fachberaterinnen und Fachberater sind jedoch sehr heterogen, was den Ruf nach einer Strukturierung des Feldes verstärkt.

Fachberatung ist eine der Schlüsselressourcen für Qualitätssicherung, -management und -entwicklung in der Frühen Bildung, so Dr. Andy Schieler vom Institut für Bildung, Erziehung und Betreuung in der Kindheit Rheinland-Pfalz (IBEB) an der Hochschule Koblenz. Je nach Handlungsfeld kann Fachberatung Wege aufzeigen, die eine systematische Auseinandersetzung des Kita-Teams mit der eigenen Qualität ermöglicht. Die Bedingungen vor Ort und die verschiedenen Haltungen der Kita-Leitungen, der pädagogischen Fachkräfte sowie der Fachberaterinnen und Fachberater gilt es dabei zu reflektieren und zu analysieren und in den Kontext professionellen Handelns einzuordnen. Qualitätsentwicklung in Kitas ist dann besonders erfolgreich, wenn alle Beteiligten daran partizipieren.

Probleme in Kita-Teams resultieren häufig daraus, dass die Rahmenbedingungen für Teams ungünstig sind, ein konfliktreiches Klima herrscht und gemeinsames Lernen sowie Reflexion nur unzureichend stattfinden. In ihrem Vortrag stellt Dr. Daniela Ulber von der Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg (HAW Hamburg) Maßnahmen zur Teamentwicklung vor, die an dieser Problemstellung ansetzen. Dabei liegt ein Schwerpunkt auf der Unterstützung von Reflexions- und Lernprozessen im Team.

Fachberaterinnen und Fachberater beraten nicht nur Kindertageseinrichtungen, sondern auch Träger, Politik und andere Berufsgruppen im System. Sie geben fachliche und politische Impulse an die relevanten Akteure auf sozialräumlicher, kommunaler und (über)regionaler Ebene. Dabei ist die Fachberatung nicht nur eine strukturentwickelnde soziale Dienstleistung, sondern erfüllt auch zentrale Vermittlungs- und Verknüpfungsaufgaben. Wie aber kann Fachberatung ihrer Rolle als "Motor einer professionellen Entwicklung des Feldes" gerecht werden? Dr. Elke Asago von der Vereinten Dienstleistungsgewerkschaft (ver.di) beleuchtet in ihrer Keynote, wer die jeweiligen Adressatinnen und Adressaten genau sind, warum sie durch die Fachberatung angesprochen werden sollten und was die Gelingensbedingungen sind.