Die Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte wird von einem Beirat bestehend aus Vertreterinnen und Vertretern aus Wissenschaft und Fachpolitik beraten. Ende Juni tagten die 22 Mitglieder für die 2019 gestartete vierte Projektphase zum ersten Mal in einer konstituierenden Sitzung in Berlin. Neben bekannten Gesichtern, die bereits die vergangene Projektphase begleitet haben, traten sieben neue Beiratsmitglieder ihr Amt an. Ebenfalls zum ersten Mal dabei war Professorin Dr. Kirsten Fuchs-Rechling, die seit Mai die WiFF leitet. Unter dem Vorsitz von Professor Dr. Rudolf Tippelt informierten sich der Anwesenden über die aktuellen Vorhaben des Projekts und gaben Anregungen für die Arbeit der WiFF. zu den Mitgliedern
Die Professorin für Bildung und Erziehung in der Kindheit kommt von der Fliedner Fachhochschule Düsseldorf und übernimmt am 15. Mai 2019 die Leitung der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte. In dieser Position verantwortet sie die strategische Weiterentwicklung des Projekts, die Konzeption der empirischen Studien sowie die personelle und fachliche Leitung des Teams. Dafür kann sie auf ihre große Expertise zurückgreifen: Zu den Arbeitsschwerpunkten der Erziehungswissenschaftlerin zählen Berufsfeld- und Professionsforschung insbesondere im frühpädagogischen Bereich, Strukturqualität in Kindertageseinrichtungen sowie Phänomene und Mechanismen von Bildungsungleichheit in Kitas. weiterlesen
Frühpädagogische Fachkräfte und Kinder in Kindertageseinrichtungen befinden sich in einem dynamischen Interaktionsgeschehen. Kernaufgabe der Fachkräfte ist es, in diesem Prozess immer wieder sensibel auf die Bedürfnisse der Kinder einzugehen. Diese Tätigkeit kann von ihnen als erfüllend oder auch als Quelle von Stress wahrgenommen werden. Die explorative Studie von Carola Nürnberg untersucht Belastungen, die pädagogische Fachkräfte im Kita-Alltag erleben. Dazu wurden 14 Kita-Fachkräfte aus vier Bundesländern in Interviews zu ihrem Berufsalltag, ihren persönlichen Erfahrungen mit schwierigen Situationen, aber auch zu ihren Gefühlen von Zufriedenheit und Freude befragt. Die offenen und ausführlichen Schilderungen geben Einblick in einen herausfordernden Berufsalltag. zur Publikation
Die WiFF Wegweiser Weiterbildung unterstützen Weiterbildnerinnen und Weiterbildner darin, ihre Angebote kompetenzorientiert zu gestalten. Im Zentrum stehen Handlungsanforderungen, die sich für Kita-Fachkräfte bei der Umsetzung eines bestimmten Themas ergeben. Die dazu ausformulierten Kompetenzen stellen Lernziele für Weiterbildungen dar. Wie nutzt man ganz konkret ein solches "Kompetenzprofil"? Der Leitfaden führt Schritt für Schritt durch den Handlungszyklus kompetenzorientierter Weiterbildungen: von der Bedarfsermittlung und Programmplanung über die Vorbereitung und Realisation des Angebots bis hin zu seiner Evaluation. zur Publikation
WiFF hat einen Youtube-Kanal. Mit Videos von WiFF-Referentinnen und Expertinnen zu den Themen Partizipation und Teilhabe sowie Inklusive Sprachliche Bildung gibt er einen Einblick in aktuelle Arbeitsschwerpunkte des Projekts. Zu sehen sind unter anderem Clips mit Annedore Prengel, Iris Füssenich und Annick de Houwer. zum Youtube-Kanal
Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte In Deutschland besuchen fast alle Kinder im Alter von drei bis sechs Jahren und zunehmend auch jüngere eine Kindertageseinrichtung. Hier wird der Grundstein für gleiche Chancen auf Bildung und Teilhabe gelegt. Die Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF) verfolgt das Ziel, die Elementarpädagogik als Basis des Bildungssystems zu stärken. WiFF setzt bei der Professionalisierung der Fachkräfte und des Systems Kindertagesbetreuung an. Deutsches Jugendinstitut e.V Nockherstr. 2 D-81541 München Bayern Deutschland
Petra Wagner über Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung
Tagung „Kinder als Akteure“ der WiFF im November 2017
Das Schulmuseum in Reckahn