Kooperation im schulischen Ganztag "Wir sind alle Schule"

Menke: Unsere Schule arbeitet ganz bewusst als offene Ganztagsschule, da wir wollen, dass die Kinder freiwillig kommen. Wir öffnen um 6:00 Uhr für Kinder berufstätiger Eltern, ab 7:30 Uhr können dann alle kommen. Wir starten um 8:00 Uhr mit Schulaufgaben, bei denen bis 8:30 Uhr auch die Eltern dabei sein können. Klassische Hausaufgaben gibt es bei uns nicht. Der Unterricht der verlässlichen Ganztagsgrundschule geht bis 13:30 Uhr und danach beginnt die ergänzende Förderung und Betreuung mit gruppenbezogenen Angeboten und AGs. Über 90% der etwa 600 Schülerinnen und Schüler nutzen diese Angebote. In den Ferien haben wir von 8:00 bis 18:00 Uhr geöffnet.

Menke: Uns ist es wichtig, dass die Kinder die Schule als positiven Ort erleben und sich ernst genommen fühlen. Auch bei uns gibt es Klassenräte und ein Schülerparlament. In jedem Schuljahr entwickeln die Klassen ein Theaterstück zu einem frei gewählten Thema. Alle Ferien haben bei uns ein Oberthema, das die Schülerinnen und Schüler aussuchen. Wir machen alle zwei Jahren einen Sponsorenlauf, bei dem die Kinder Runden um die Schule laufen und Erwachsene Geld auf sie setzen können. Das Schülerparlament legt fest, wohin das eingenommene Geld gehen soll.

Zimmermann: Ich bin der festen Überzeugung, dass sich die Bildungschancen durch den Ganztag erhöhen. Es gibt in Bremen viele Familien, die von Armut betroffen sind und ihren Kindern deshalb wenig bieten können. In manchen Familien bedeutet Freizeit, ausschließlich zu Hause zu sein. Die Kinder gehen kaum zum Sport oder ins Museum und verlassen selten ihren Stadtteil. Im gebundenen Ganztag erreichen wir wirklich alle Kinder. Sie lernen bei uns nicht nur im Klassenraum Deutsch und Mathe, sondern erleben auch soziales Miteinander und lernen in Projekten. Sie können an kulturellen und sportlichen Angeboten teilnehmen.

Menke: Wir sind zwar keine gebundene Ganztagsschule, trotzdem erreichen wir fast alle. Wir bieten den Schülerinnen und Schülern eine große Palette an Aktivitäten, die das selbstbestimmte Lernen fördern. Angefangen vom Freispiel, über kreative Angebote bis hin zu solchen, die das eigene Forschen in den Mittelpunkt stellen. Es gibt eine Vielzahl an AGs zur Auswahl. Auch bei uns wäre es so, dass die Kinder, wenn sie nicht zu uns kommen, zu Hause vor Videospielen, dem Computer oder dem Fernseher sitzen würden. Die Sprachkompetenz würde leiden, da in vielen Familien kein Deutsch gesprochen wird.

Menke: Als wir 2005 als Kooperationspartner an die Schule kamen, war die Zusammenarbeit extrem anstrengend. Wir wurden als Fremdkörper betrachtet und von oben herab behandelt. Dann hatten die Erzieherinnen und Erzieher einen Studientag und die Lehrkräfte haben ihre Arbeit übernommen. Auf einmal sahen sie sich völlig unbekannten Herausforderungen gegenübergestellt. Die Kinder waren ganz anders, als die Lehrkräfte sie aus dem Unterricht kannten. Aus diesen Erfahrungen heraus wuchs die Achtung vor unserem Job. Es dauerte dennoch eine gewisse Zeit, bis das Team zusammengewachsen ist. Mittlerweile geht alles Hand in Hand und auf Augenhöhe. Schon lange sind wir Erzieherinnen und Erzieher in der Gesamtkonferenz stimmberechtigt und alle Kolleginnen und Kollegen überarbeiten gemeinsam die Curricula.

Zimmermann: Dieses „auf Augenhöhe“ klingt zwar abgedroschen, aber auch uns war von Anfang an klar: Jeder und jede zählt hier gleich. In der Gründungsphase haben wir darauf geachtet, dass jede Person, die an der Schule anfängt, diese Zusammenarbeit genauso möchte. Wir versuchen, dass alle an möglichst vielen Sitzungen teilnehmen können und wechseln uns ab, damit in dieser Zeit immer jemand bei den Kindern ist. Eine Gruppenbildung, hier die Lehrerinnen und dort die Erzieherinnen und Erzieher, war bei uns nie ein Thema. Aber es braucht auf jeden Fall Zeit. Ohne Zeit keine Absprachen, ohne Absprachen kein Gelingen.

Menke: Zeit ist ein wesentlicher Faktor. In Berlin haben Erzieherinnen und Erzieher bei einer Vollzeitstelle gerade mal vier Stunden Vor- und Nachbereitungszeit. Da kann man gar nicht mehr reden. Wir nehmen uns mehr Zeit für Kommunikation, dann kommt auch mehr Qualität heraus. Nicht nur die Partizipation der Kinder ist notwendig, sondern auch die der Kolleginnen und Kollegen. Wir unterscheiden zwar zwischen Unterricht und ergänzender Betreuung, aber wir sind alle Schule. Das ist noch nicht überall im Bewusstsein verankert.