Praxisanleitung in der Frühen Bildung

Mit der „Dualisierung“ der Ausbildungen und Studiengänge in der Frühen Bildung hat die Praxisbegleitung angehender Fachkräfte und damit die Praxisanleitung an Bedeutung gewonnen. Auch die Diskussion um Fachkarrieren hat dazu beigetragen, dass dieser Funktion immer mehr Aufmerksamkeit geschenkt wurde. Die vorliegende Studie kompakt beschäftigt sich mit der Frage, welchen Professionalisierungsgrad die Praxisanleitung mittlerweile erreicht hat, und zwar sowohl auf individueller als auch auf organisationaler Ebene. Hierzu werden verschiedene Dimensionen betrachtet: auf individueller Ebene die Qualifizierung, die Positionierung und der Beschäftigungsstatus von Praxisanleiter:innen, auf organisationaler Ebene der Grad der Implementierung und Formalisierung sowie der Einfluss landesrechtlicher Regelungen. Zuvor wird ein Blick auf den Stellenwert von Ausbildung in Kindertageseinrichtungen geworfen. Die Analysen basieren auf den Daten des Projekts „Entwicklung von Rahmenbedingungen in der Kindertagesbetreuung“ (ERiK).