Didaktisch-methodisches Handeln von Lehrenden in der Fort- und Weiterbildung zur frühen digitalen Bildung

Digitale Bildung nimmt in der Frühpädagogik einen immer wichtigeren Stellenwert ein und hat in den vergangenen Jahren Eingang in die Bildungspläne gefunden. Um den Anforderungen dieses Bildungsbereichs gerecht zu werden und sich dahingehend weiterzuentwickeln, können frühpädagogische Fachkräfte Fort- und Weiterbildungsangebote nutzen. Zwar gibt es bereits vielfältige Qualifizierungsangebote, doch ist unklar, wie sie genau durchgeführt werden. Die vorliegende Studie kompakt liefert erste Einblicke in das pädagogisch-didaktische Handeln von Weiterbildungspersonal in diesem Bereich. In den Blick genommen werden das methodisch-didaktische Handeln der Lehrenden bezogen auf die inhaltlichen Schwerpunkte der Fortbildungen, die Bedürfnisse frühpädagogischer Fachkräfte, die pädagogische Haltung der Fortbildenden, die Rückmeldungen der Teilnehmenden sowie die eigene berufliche Weiterentwicklung der Fortbildner:innen.