Beiträge der WiFF in Fachzeitschriften erschienen

Freya Müller

Digitale Bildung für frühpädagogische Fachkräfte in der Programmplanung – Ergebnisse einer Interviewstudie zu Planungserfahrungen von professionell Handelnden in Weiterbildungseinrichtungen

Zeitschrift für Weiterbildungsforschung – Report (2025)
Ausgabe 48, Dezember 2025 // Volume 48, Issue 3

https://doi.org/10.1007/s40955-025-00330-3

Die zunehmende Digitalisierung greift auch in das System Kita ein und fordert von pädagogischen Fachkräften eine Professionalisierung auf verschiedenen Ebenen. Weiterbildungen können dazu beitragen, die Kompetenzen der Fachkräfte zu fördern. Doch aktuell ist unklar, wie diese Angebote geplant werden. Für einen vertiefenden Einblick wurden 16 Planungshandelnde in Experteninterviews zwischen Dezember 2023 und März 2024 befragt. Die Befunde der Studie zeigen, dass digitale Bildung in Programmen mit wenigen Veranstaltungen berücksichtigt wird. Zudem werden Präsenzformate und ein niedrigschwelliger, praxisorientierter Ansatz von Fachkräften bevorzugt. Planende erachten den Bildungsbereich als bedeutsam, demgegenüber zeigt sich teilweise Zurückhaltung seitens der Fachkräfte. Das zeigt sich auch in einer gemäßigten bis instabilen Nachfrage der Weiterbildungsangebote. Wenn Veranstaltungen besucht wurden, gaben Fachkräfte überwiegend positive Rückmeldungen. Durch die Angaben der Planenden können neben dem Planungsvorgehen noch weitere Gelingensfaktoren zur Professionalisierung von Fachkräften in diesem Bildungsbereich ausgemacht werden.

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Angélique Gessler, Anna Beutin

Das Akademisierungsprojekt Kindheitspädagogik in Deutschland - Potenziale, Grenzen und internationale Perspektiven

Frühe Bildung
Interdisziplinäre Zeitschrift für Forschung, Ausbildung und Praxis
Jahrgang 15, Heft 1, Januar 2026

https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000747

Vor dem Hintergrund gesellschaftlich-politischer Herausforderungen und Krisen, denen das Kita-System in Deutschland gegenübersteht, zeigt der Beitrag anhand empirischer Daten, wie sich das Akademisierungsprojekt Kindheitspädagogik in den letzten Jahren entwickelt hat. Der Beitrag stellt die Entwicklungen in den internationalen Kontext und lotet Potenziale und Grenzen des Akademisierungsprojekts für die Fachkräftesicherung und Professionalisierung im Feld der Frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung (FBBE) in Deutschland aus. In einem Trendvergleich werden verschiedene Aspekte wie das Studienangebot, der Zugang sowie die Ausrichtung der Studiengänge untersucht. Die empirischen Daten stammen aus dem WiFF-Studiengangsmonitoring, einer jährlichen Befragung der Verantwortlichen aller kindheitspädagogischen Studiengänge in Deutschland.