Die WiFF Wegweiser Weiterbildung werden im Aufgabenfeld „Qualifizierungsbereiche und Kompetenzen“ erstellt. Sie sind das Ergebnis eines mehrstufigen diskursiven Prozesses. Die Entwicklung eines Wegweisers wird von jeweils einer Expertengruppe begleitet, in der VertreterInnen aus Wissenschaft, Aus- und Weiterbildung sowie Fachpolitik gemeinsam Qualitätskriterien für Weiterbildung in einem Qualifizierungsbereich diskutieren. Zusätzlich fließt das Wissen von weiteren externen WissenschaftlerInnen, WeiterbildnerInnen und AusbildnerInnen über die Vergabe von Expertisen in die Wegweiser mit ein.

Bereits veröffentlichte Wegweiser Weiterbildung:

Wegweiser Weiterbildung "Sprachliche Bildung"
Wegweiser Weiterbildung "Kinder in den ersten drei Lebensjahren"
Wegweiser Weiterbildung "Zusammenarbeit mit Eltern"
Wegweiser Weiterbildung "Frühe Bildung - Bedeutung und Aufgaben der pädagogischen Fachkraft"

In Bearbeitung sind weitere Wegweiser Weiterbildung zu den Qualifizierungsbereichen:

• Inklusive Frühpädagogik im Kontext von Migration
• Kinder mit Behinderung im Kontext inklusiver Frühpädagogik

Die Wegweiser setzen fachliche Maßstäbe für die Konzeptionalisierung kompetenzorientierter Weiterbildungsangebote. Jeder Wegweiser besteht aus drei Teilen: 

1. ein fachwissenschaftlicher Teil, in dem ein Überblick über den Stand der wissenschaftlichen und Fachdiskussion gegeben wird
2. ein Kompetenzprofil, in dem konkrete Handlungsanforderungen beschrieben und erforderliche Kompetenzen formuliert sind und 
3. ein Kapitel zur Praxis der Weiterbildung, in dem themenspezifische Qualitätskriterien aufgeführt werden und exemplarisch gezeigt wird, wie diese umgesetzt werden können.

Empfehlungen über vertiefende Literatur, Medien und weiterführende Expertisen ergänzen die fachlichen Kapitel und vermitteln den NutzerInnen wichtige Hintergrundinformationen.

Einen besonderen Stellenwert hat das Kompetenzprofil. Es basiert auf dem vierstufigen Kompetenzmodell des Deutschen Qualifikationsrahmen (DQR), der zwischen Wissen, Fertigkeiten, Sozial- und Selbstkompetenz unterscheidet. In den Wegweisern werden diese Dimensionen für den spezifischen Qualifizierungsbereich fachlich-thematisch aufbereitet und präzisiert. Unterschieden werden zwischen Basiskompetenzen, die Fachkräfte in Tageseinrichtungen für die Bewältigung der Kernaufgaben benötigen und weiterführenden Kompetenzen, die eine fachliche Spezialisierung im Blick haben.