Seit der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention in Deutschland wird ein "inlcusive education system" gefordert – ein Bildungssystem, das eine "Sonderpädagogik" für spezielle Zielgruppen aufgibt und  heterogene Ausgangsbedingungen von Kindern als normal ansieht und systematisch berücksichtigt. Dazu gehören auch Kinder mit Behinderung. 
 
2010 wurden in Deutschland rund 82.000 Kinder mit Behinderung im Alter bis zum Schuleintritt in einer Kindertageseinrichtung betreut. Ein Großteil dieser Kinder besucht integrative Einrichtungen, deren Zahl bundesweit steigt. Waren es 1998 noch knapp 7.800 Einrichtungen, hat sich ihre Anzahl bis 2009 fast verdoppelt auf 14.300 Einrichtungen. Gleichzeitig sank die Zahl der Tageseinrichtungen speziell für behinderte Kinder seit 1998 deutlich und liegt momentan relativ konstant bei rund 350.

Neben Kindern mit Behinderung sind in Kindertageseinrichtungen Kinder, bei denen zwar keine Behinderung diagnostiziert wurde, die aber leichte Behinderungen oder Entwicklungsauffälligkeiten aufweisen oder die in einem Risikoumfeld aufwachsen. Für diese Kinder fehlt den Einrichtungen der rechtliche Anspruch auf besondere Rahmenbedingungen und die dafür erforderlichen finanziellen Mittel.

Frühpädagogische Fachkräfte haben damit immer häufiger die Aufgabe, Kinder mit Behinderung inklusiv zu betreuen. Damit sind weitreichende Anforderungen verbunden: die individuelle Situation eines Kindes unter Berücksichtigung verschiedener Gruppenzugehörigkeiten wahrzunehmen, die besonderen Bedürfnisse der Kinder aufzugreifen, Stereotypisierungen und Stigmatisierungen vorzubeugen sowie eng mit dem Umfeld und externen Therapeutinnen und Therapeuten zu kooperieren. Für eine erfolgreiche Umsetzung sind entsprechende pädagogische Konzepte erforderlich.

Die Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte hat eine Expertengruppe „Kinder mit Behinderung im Kontext inklusiver Frühpädagogik“ einberufen. Die Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft, Fachpraxis und Weiterbildung reflektieren den aktuellen Stand der wissenschaftlichen Fachdiskussion und entwickeln Kompetenzprofile für Frühpädagogische Fachkräfte in diesem Qualifizierungsbereich.

Zur Expertengruppe "Kinder mit Behinderung im Kontext inklusiver Frühpädagogik"

Die Ergebnisse der Expertengruppe werden in einem „Wegweiser Weiterbildung“ aufbereitet und Ende 2012 als Printpublikation veröffentlicht. Der Wegweiser Weiterbildung umfasst den Stand der Fachdiskussion, ein Kompetenzprofil, Empfehlungen zur Gestaltung von Weiterbildungsangeboten, sowie eine exemplarische Umsetzung dieser Empfehlungen.

Tina Friederich
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